Всі публікації щодо:
Методика викладання літератури
Казки про тварин - один із найдавніших різновидів казок. Конспект уроку
Мета: засвоїти поняття про казку як жанр фольклору та її різновиди; розвивати навички переказу прочитаного, усного зв’язного мовлення; виховувати у школярів інтерес до читання.
Обладнання; виставка казок народів світу.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку
Епіграфи
Говорячи ніби про звірів, вона одною бровою
підморгує на людей...
Ів. Франко.
Тисячі речей у житті забудете, а тих хвиль, коли вам люба
мама чи бабуся оповідала
байки, не забудете до смерті
Ів. Франко
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Застосовування вивчених напам’ять прислів“їв та приказок.
- Розкрийте значення прислів“їв та приказок.
- Чим відрізняється приказка від прислів’я.
- Сьогодні на урок я принесла “чарівну скриньку”. Пропоную відкрити її і подивитися, що знаходиться всередині. (колективна робота) (Уривки з казок, діти зі скриньки витягують і зачитують)
З якої казки уривки? Назвіть автора творів.
1. Враз опівніч кінь заржав...
Вартовий швиденько встав,
подививсь під рукавицю -
і побачив кобилицю.
чисто-біла та ясна,
грива хвилями спадала,
щирим золотом сіяла... “Горбоконик“ П. Єршов українською мовою переклав М. Рильський
2.Якось увечері, коли сонце так красиво заходило, з-за кущів з’явилася зграя чудових великих птахів. Каченя ніколи не бачило таких прекрасних створінь. Сніжно-білі, з довгими гнучкимим шиями - то були лебеді . (Г. Андерсен “Гидке Каченя“)
3. Минав час, а солі в королівстві не бракувало. Марушка знала, де вона росте, і хоч скільки люди її брали, ніколи не могли вибрати до кінця. Батько над усе любив Марушку, і всі люди її любили й були безмежно вдячні за доброту та щедрість. (Божена Німцова “Сіль дороща за золото“)
4. Як дійде королівна п“ятнадцяти років, то вколеться веретеном і помре. (брати Грімм “Зачарована красуня“)
5. У нього була чорна, як вугілля, борода, довга, аж до землі; ходячи, він наступав на неї ногами. Рота мав широкого, як піч, очі блискали, як два червоні ліхтарі. В руках він тримав замашний нагай, сплетений із зміїних та лисячих хвостів. (Карло Коллоді “Пригоди Піноккіо“)
6. Мотор, що кашляє, - сказав він.- Треба буде залетіти до майстерні, щоб його там змастити. Звичайно, я й сам міг би зробити це, адже я найкращий у світі моторист. Та от часу нема... (“Повість про Карсона, що живе на даху“ Астрід Ліндгрен)
Назвіть відомий персонаж
7. Він живе під горою в корінні Дерева життя. У нього безліч слуг, які стережуть колодязь із цілющою водою. Його легко можна обдурити, але він мстивий і на зло відповідає злом. Може викликати посуху, насилати на людей мор, коли його не вшановують і не приносять йому жертви. З ним пов”язано багато казкових сюжетів. (Змій-Горинич)
8. Зустріч із нею небезпечна та непередбачувана. Адже її вважають посередницею між живими та мертвими. А хатинка її - ворота в мертве царство. Через це такий важкий буває шлях, підказаний нею. Не всякому випадаєповернутися назад цілим і неушкодженим. (Баба Яга).
9. Це ім”я демона зими, що часто використовувалось в слов”янських оповідях, казках, переказах. Ім”я цього казкового персонажа пов”язували із загуслими хмарами, які не дають родючого дощу; з кам”яною, неплідною землею, що мріє про сонце; з виттям заметілі; адже походить воно від старослов”янського слова „кощ”, що перекладається як „сухий,худий, хирлявий”. (Кощій Безсмертний).
10. (Він), забувши про втому, біг попереду карети і всім, кого зустрічав по дорозі, наказував одне й те саме, так що король був дуже задоволений, що у маркіза Карабаса такі володіння. (Кіт у чоботях)
2. Слово вчителя
Молодці, ви гарно справилися із завданням. Персонажі які живуть у чарівній скрині надовго залишать нам приємний спогад. Тепер ми закриємо нашу чарівну скриньку. Сьогодні ми з вами поговорими про казки...
ІІ. Оголошення теми, та мети уроку.
ІІІ. Сприяння і засвоєння учнями навчального матеріалу
1. Вступне слово вчителя.
Уся ми колись були маленькими, і тому дуже любимо казки. Тоді під ласкаву мамину казку ми засинали, а з роками самі навчилися читати й поринули в цей дивовижний захоплюючий світ.
2. Словникова робота.
Казка виникла дуже давно.. Це один з найстаріших жанрів фольклору.
Казка - один з основних жанрів народної творчості. Це епічний художній твір усного походження, в основі якого - захоплюючі розповіді про вигадані події та явища, котрі сприймаються і переживаються як реальні.
3. Слово вчителя (продовження)
Казка з давніх-давен відображала віру й сподівання людей на краще життя, на щастя. Саме тому добро в ній завджди перемагало зло, розумні, чесні, працелюбні герої були сильнішими за ледарів та брехунів.
Часто-густо реальні події поєднувалися з вигадкою, фантастикою. Тому позитивним персонажам допомагали і килим-самоліт, і чоботи-скороходи, і шапка-невидимка, і жива та мертва води.
-Давайте ще раз із зошита зачитаємо визначення казки. (кілька учнів зачитують запис, решта мовчки слідкує за прочитаним) Індивідуальна форма навчання
Загальноприйнятними є поділ казок на три групи:
- казки про тварин;
- чарівні казки;
- побутові казки.
Казки
Про тварин Фантастичні Побутові
Найдавнішим різновидом є казки про тварин. Улюблені герої цих творів - хитрунка-лисиця, полохливий заєць, вовк-лихоманець, вайлуватий ведмідь. Боротьба звірів за своє існування нагадує життя людей, їхні позитивні риси або вади.
Чарівні казки беруть свій початок у міфічних обрядах. У цих казках відобразилося прагнення людей протистояти силам природи, мрії про краще життя, про полегшення важкої фізичної праці.
У побутових казках відбилося реальне життя людей, соціальні конфлікти, що виникали в суспільстві. Тут бідний перемагає багатого, кмітливий солдат стає царем і править справедливо, молодший брат, якого всі вважають дурнем і нікчемою, завдяки своєму доброму серцю, кмітливості, розумові, отримує, на відміну від середнього та старшого, щастя й багатство.
Усі казки мають типову побудову, до її елементів відносяться зачин, кінцівка, повтори(у більшості випадків трикратні).
- Отже давайте ще раз пригадаємо, на які три групи поділяються казки. (опитування учнів, діти які не можуть висловити своєї думки зачитують) (Індивідуальна форма навчання)
Казка
Зачин Основна частина Кінцівка
- Відомі зачини та кінцівки казок. (зачитування під тиху музику Вівальді „Пори року” або якщо є можливість використати технічний засіб телевізор і DVD показати зачини і кінцівки російських та укранських фільмів)
- за калинови\ім мосту,
на малиновом кусту
калачі медові росли
та пряники з начинкою.
- Де-не-десь, у деякім царстві, у деякім государстві жили були собі цар та цариця...
- Колись було не так, як тепер; колись усякі дива робились на світі; колись і самий світ не той був, що тепер... Тепер нічого нема...
- Отак вони собі живуть і хліб жують, а я там була мед-вино пила, по бооді текло, а в роті не було - коромислом сіно возять, оберемком воду носять, а хазяїни на усю губу.
- Як був собі цар та цариця, а в їх дворі криниця, а в криниці - кірець, моїй казці кінець.
4. Бесіда з учнями. (Дітей можна розділити на групи і у вигляді гри провести бесіду) (Групова форма навчання)
- Назвіть відомі вам казки.
- Спробуйте поділити їх на групи.
- Переказ учнями прочитаних казок народів світу (які приказки і прислів’я можна до них використати).
ІУ. Закріплення вивченого матеріалу.
Запитання і завдання для контролю.
- Дайте визначення казки.
- Визначте теми народних казок.
- Які ви знаєте групи казок?
- Як ви гадаєте, чому найдавнішим різновидом казок є казки про тварин?
- Яка побудова казки?
- На сьогоднішньому уроці ми з вами дуже плідно попрацювали , ми поринули з вами у світ казки, у світ дитинства, дізналися які типи казкок бувають, згадали під час гри улюблених персонажів. Дуже надіюсь, що урок для вас був цікавий, та змістовний. Тому на домашнє завдання я пропоную вам...
Домашнє завдання: На вибір прочитати одну або дві казки, підібрати приказки та прислів”я до ваших казок. Намалювати ілюстрації до казок.